Disciplina Positiva

Gentileza e firmeza juntas, com a criança participando da escolha.

Vem de Adler: o mau comportamento é visto como uma tentativa equivocada de pertencer, então a resposta é dar à criança um papel de verdade na família, em vez de um castigo. As reuniões de família são literais. Consequências existem, mas precisam ter relação com o que aconteceu. O encorajamento substitui o elogio: você comenta o esforço e a contribuição, não a criança.

R1: Resposta ao choro e à aflição
R2: Comportamento ou sentimento
R3: Proximidade física
D1: Estrutura
D2: A palavra final
D3: Consequências
D4: Elogios e recompensas
A1: Fazer sozinho
A2: Risco
A3: Expectativa
A4: O quanto a semana é cheia
G1: De onde vem a orientação
G2: As necessidades de quem contam
C1: A constância possível
C2: Fôlego

O que ela pede de você

Não o que ela promete

Cada abordagem aqui funciona para as famílias com quem combina. A pergunta útil é quanto custa levá-la no dia a dia.

Fazer reuniões de família na prática, não só na teoria
Encontrar uma consequência relacionada com pressa, o que é bem mais difícil do que impor qualquer consequência
Ser firme e gentil na mesma frase
Paciência com um método mais lento do que contar até três, e que é para ser assim

Ponto por ponto

Onde ela está

Cada posição com a fonte de onde foi lida. A faixa clara mostra quanto espaço a abordagem deixa. Uma faixa larga não é imprecisão; quer dizer que os livros desta família de abordagens discordam entre si nesse ponto.

R1Resposta ao choro e à aflição

deixar que a criança lide sozinhaacudir e acalmar na hora

Fonte: Positive Discipline

R2Comportamento ou sentimento

o que a criança fezo que está por trás disso

Fonte: Positive Discipline

R3Proximidade física

um espaço próprio, desde cedocolo, contato e dormir por perto

Fonte: Positive Discipline

D1Estrutura

levar o dia como ele vierum ritmo previsível e regras claras

Fonte: Positive Discipline

D2A palavra final

chegar a um acordo com a criançaos adultos definem e explicam

Fonte: Children: The Challenge

D3Consequências

nenhuma consequência impostaa mesma consequência, toda vez

Fonte: Positive Discipline

D4Elogios e recompensas

descrever o que está alielogiar e recompensar à vontade

Fonte: Punished by Rewards

A1Fazer sozinho

fazer pela criança enquanto é pequenadeixar fazer mal feito, desde cedo

Fonte: Positive Discipline

A2Risco

tirar o perigo do caminhodeixar a criança enfrentar o perigo

Fonte: Positive Discipline

A3Expectativa

o ritmo da criança, sem pressãoexpectativas altas, e cobrança

Fonte: Positive Discipline

A4O quanto a semana é cheia

tempo livre, tédio não é problemaatividades, passeios, programas prontos

Fonte: Positive Discipline

G1De onde vem a orientação

instinto e observaçãopesquisa, livros, um método com nome

Fonte: Positive Discipline

G2As necessidades de quem contam

as necessidades da criança primeiro, sempreos adultos da casa também contam

Fonte: Positive Discipline

C1A constância possívelo que a sua vida permite

varia — conforme o dia e quem está de plantãoa mesma linha, toda vez

Fonte: Positive Discipline

C2Fôlegoo que a sua vida permite

funcionar no limiteter espaço para isso

Fonte: Positive Discipline

Para ir além

O que ler

Positive Discipline — Jane Nelsen
O livro de referência. O capítulo sobre consequências lógicas e naturais é o que faz o trabalho.
Children: The Challenge — Rudolf Dreikurs
De 1964, e dá para perceber, mas é daqui que as ideias vêm.

Comparada com

Fontes desta linha

Positive Discipline
Jane Nelsen, Ballantine, edição revista de 2006. Texto principal da linha da Disciplina Positiva, incluindo reuniões de família, encorajamento em vez de elogio e consequências lógicas.
Children: The Challenge
Rudolf Dreikurs com Vicki Soltz, Hawthorn, 1964. A fonte adleriana em que a Disciplina Positiva se baseia; citada onde as duas diferem.
Punished by Rewards
Alfie Kohn, Houghton Mifflin, 1993. O argumento contra elogios e sistemas de recompensa de onde sai a ponta baixa do ponto D4.

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