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Sem telas

Nenhuma tela na primeira infância, e sem pedir desculpas por isso.

As telas simplesmente não fazem parte da casa nos primeiros anos, em geral até por volta dos sete. O argumento é sobre desenvolvimento, não sobre conteúdo: crianças pequenas constroem atenção, imaginação e a capacidade de ficar entediadas a partir de tempo sem nada ligado, e uma tela não é uma caixa neutra para bons conteúdos, mas um tipo diferente de hora. É a única posição aqui sem zona cinzenta para administrar, e isso é ao mesmo tempo o seu custo e todo o seu apelo.

O que ela pede de você

Não o que ela promete

Cada abordagem aqui funciona para as famílias com quem combina. A pergunta útil é quanto custa levá-la no dia a dia.

  • Encarar todas as discussões, porque não existe uma versão parcial para onde recuar
  • Um plano para o avião, a sala de espera e a doença, os três lugares onde ela se quebra
  • Ficar diferente de todas as outras casas que a criança frequenta
  • Adultos que também sigam a regra quase sempre, ou a criança aprende que a regra é sobre ter pouca idade

Como ela costuma ser mal entendida

Vista como uma questão de conteúdo, como se programas melhores resolvessem. É uma afirmação sobre o meio e a idade, e conteúdo melhor não muda nada nisso.

Ponto por ponto

Onde ela está

Cada posição com a fonte de onde foi lida. A faixa clara mostra quanto espaço a abordagem deixa. Uma faixa larga não é imprecisão; quer dizer que os livros desta família de abordagens discordam entre si nesse ponto.

T1Quanto tempo de tela
o mínimo possívela quantidade não é o que se controla

Fonte: Guidelines on Physical Activity, Sedentary Behaviour and Sleep for Children Under 5

T2Formato da regra
um limite diário fixodepende do dia

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

T3Ligação com o comportamento
nunca conquistada, nunca tiradaconquistada, e tirada

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

W1Junto ou sem companhia
assistir juntoassistir sem companhia

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

W2Quem escolhe
os adultos escolhema criança escolhe

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

W3Aparelho próprio
o mais tarde possívelcedo — é assim que as coisas são hoje

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

P1O que a tela é
entretenimento, no máximo neutrouma habilidade que vale construir cedo

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

P2Regras para os adultos
o uso dos adultos é outra históriaas regras são as mesmas para os adultos

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

P3Outras famílias
manter a regra, façam os outros o que fizeremnão deixar a criança de fora

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

C1Conflito que a casa aguentao que a sua vida permite
precisar que isso não vire brigaaguentar a discussão toda vez

A maior exigência sobre a tolerância da casa a conflitos neste tema, e o motivo pelo qual a maioria das casas que tentam acaba desistindo.

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

C2Quanto a semana precisa das telaso que a sua vida permite
raramente precisar de tela para dar conta do diasem tela, nada anda

Fonte: Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

Para ir além

O que ler

Comparada com

Fontes desta linha

  1. Guidelines on Physical Activity, Sedentary Behaviour and Sleep for Children Under 5

    Organização Mundial da Saúde, 2019. Citada para as posições sobre menores de cinco anos. Observe que o grupo que elaborou a diretriz classificou a certeza das evidências sobre tempo de tela como muito baixa.

  2. Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood

    Alliance for Childhood, 2000, com a posição Waldorf em que se baseia. Fonte principal da abordagem Sem telas, inclusive do argumento para adiar até por volta dos sete anos.

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